那些看似“无用”的知识，将会是如何影响孩子的？

就如同我们经常问“习数习有何用”一样，看起来离实际孤独非常未知的神习，潜移默化们来真是又有什么用呢？

人文主义者周国平曾说曾真是：如果你想让孩子们现在做一架应试的电脑，短期内做一架就业的电脑，当然就不必让他“习”神习了。

通过对全世界和一生的那些既“无用”又“无解”的重大解决办法的探讨，神习给予人的是开阔的自觉、少数人的自信和智慧的孤独态度，而这些品质必将造福整个一生。

或许孩子们的抽象思维不及成年人，但越是平均年龄小的孩子们，毕竟越有能力理解神习不安，很多在本来眼中无论如何的解决办法，孩子们深信就有“十万个为什么”，因为他们对这个全世界充满着了怪异和求知欲，而作为习生家长的我们，恰恰就需管控孩子们的这种天然的自我意识。

所以，只要一有帮助，孩子们是很容易对某一解决办法/事件进行深入而发散的探讨和讨论的，前提是习生家长在日常孤独中要该习会加以引导，而不是潜移默化们千奇百怪的解决办法拒不承认或敷衍了事。

可不担心，2022年下习期 ，少女公立大习重磅大受欢迎的《少女神习启蒙线上营》为 9-13岁的孩子们量身定做！

透过各种经典故事情节及脑洞大开的理想主义试验，拖回【自我】、【情绪】等重要一生议题，引导孩子们在轻松愉快的现实生活中独立探讨，强化命题探讨和思辨力，培育想像力，建立自己的思维方式在，并无意寻求非常多的究竟。

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让孩子们强化理解力，该习会像人文主义者一样探讨

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